教員残酷物語

ぼや川より
ご祝儀に・白紙の小切手・入ってた
・・・もらってみてえ・・・

・・・先生
イロイロ聞いてるんで、モンスターペアレントとかサービス残業とか
大変だな～とは思ってた
2019/10/4
ＩＣＴ活用と小学校の教科担任制について論点整理をまとめた中教審初等中等教育分科会
初等中等教育分科会の委員を務める西橋瑞穂・鹿児島県立甲南高校校長
「この審議会の議論は、もっともだと思う。でも、学校現場がどう考えるかを思うと、気が重くなってしまう。限られた時間しかないのに、学校に期待されていることが、あまりにも多すぎると感じるからだ」
いま高校の教育現場が大学入学共通テストや民間英語検定試験、新学習指導要領の導入に直面し、大学入試改革への対応にも追われていることは、容易に想像できる
相当な作業量であることは間違いない
「新しいことを教師全員が理解するために研修が必要だ、という声が聞こえてくる。教師が勉強するのは当然だが、研修を増やすと言っても、それが簡単にできるのか」
「本校は授業時間が週35時間なので、７時間目が終わるのは勤務時間終了前25分となる。その後に研修はできない。だから研修するためには、授業をカットするしかない。生徒が学ぶ内容は非常に多いので、本当は授業をカットしたくない。職員会議なども年間計画に組まれている」
「本当に時間的には一杯一杯なのに、（残業時間を減らす）働き方改革をやれ、と言われる。そこに新しいことをやらなければならない。現場では『言っていることと、やっていることが、全く違うじゃないか』と思っているのが現実だ」
プログラミング教育を例にとり
「その現実の中で、横文字の新しい概念が次々と飛び出してくる。正直、意味がよくわからない。プログラミング教育と言われても、なんとなくイメージがあっても、実際にはよくわからない」
「何事も説明した側は『ちゃんと説明した』と言う。でも、それでどれぐらい伝わるのか。説明する側と受ける側が頭の中を一致させることは、かなり難しい。教師は生徒に教えるとき、『だいたい２割しか伝わらない』とよく言っている。『この前教えたのに、全然分かっていない』と話す」
「もっと想像力を持って施策をやらないと、現場はついてこない。現場がついて行きたいと思っても、ついていけない。次から次に要求があり、そこに働き方改革と言われる。これでは『もう、やってられない』と、現場の教師は思ってしまう」
「英語民間試験の問題がいつまでもごちゃごちゃしているのは、制度を設計したときに想像力が不足していたからではないか。例えば、離島の生徒は受験するのに2泊3日が必要になる。悪天候だったら、さらに時間と費用が必要になる。そういう想像力が必要だ」
「急いで改革しなければいけないのはわかっているし、なんとかしなければいけないと本当に思っている。でも、学校の実態をもっともっと尊重してほしい。改革、改革といっても、全国津々浦々の学校には、事情がさまざまある。本当に想像していただければと思う」

この発言を受け、初等中等教育分科会会長の荒瀬克己大谷大学教授
「私たちは子供たちの未来を考えて議論をしているが、学校の先生には『やってられない』という気持ちもあると思う。私たちの責任の重さを改めて思い知るご発言だった」

・・・同じ先生でも
こういうのを貰える先生は・・・

今日は～
セロジネ ユニフローラ/Coelogyne uniflora

前に花芽とアげたの
間違い
玉だった・・・
コッチが花芽みたい
セロジネって、玉の根本から花芽がアがると思ってたんで・・・
まさか玉の先・ハッパの間から花芽が出るとは・・・